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我国小学生课后托管满堂彩研究现状

减小字体 增大字体 作者: 佚名  来源:满堂彩_满堂彩登录网址导航|正规授权
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 我国的小学生课后托管满堂彩大约形成于20世纪90年代初,主要供给者是市场运作的各类托管机构。校外机构大约经过了近30年的发展,主要以作业辅导班、补习班、培优班、兴趣班等各色名目在学校及居民区周边开展得如火如荼,托管机构以营利为目的的商业鼓吹,以及学生家长的从众心理等因素的交织混杂,使得“影子教育”展现在世人面前,学生减负越减越累、苦不堪言。

据研究表明,大多数的校外托管机构归属权混乱、缺乏监管与规范,满堂彩质量无法保障,且存在诸多安全隐患?,负面消息屡屡曝光。有研宄分析了其原因,认为校外托管机构聘请的教师资质得不到保障、安全意识薄弱,照顾和看管的工作不到位,且教师的学习指导和教学管理无法满足学生个性化发展的需求,加之缺乏与家长的必要沟通,并不能起到良好的教育效果?

校外托管机构所提供的课后托管满堂彩是许多家长迫于“三点半问题”无奈的选择,托管内容偏重学业、学习方式有待探索等问题使得学生的学习积极性和主动性大打折扣,好学乐学的学习感受普遍不高,给学生带来了一定的学业和心理负担,且给学生家庭带来了一定的经济负担。

另有研究数据表明,校外机构的课后托管满堂彩只有少部分学生和家长认可:对当前选择的校外托管满堂彩表示满意的家长仅占调查数据的9.23%,接受调查的学生中感觉校外托管机构的满堂彩质量一般甚至很差的占到了67.69%,主要是对托管机构提供的饭菜、场地环境或硬件设施等表示不满。且对校外托管机构的教师也不甚满,因为调查中希望由自己学校的老师负责课后托管的受调査者占到了73.85%?。针对校外课后托管满堂彩的种种弊端,对政府发挥其公共满堂彩职能的呼声越来越高,希望政府一边出台政策加强监管,规范校外机构的课后托管满堂彩行为,一边加大投资的力度,使学校应根据自身条件挑起课后托管满堂彩的大梁?

另外,建议校外托管机构成立协会组织、形成行业内自我管理机制的也有,建议利用社区优势资源开展社区托管满堂彩的也有,建议从制度出发深化素质教育改革以缓解小学生课业负担的也有,然而,越来越多的家长和学者认为提供“课后在校托管满堂彩”是解决问题最切实际且最为实惠的方案。广大民众的意见得到了政府教育行政部门的重视,全国各地教育部门在制定了适合于本省的课后满堂彩政策后,不少学校积极响应、组织开展课后托管活动,勇于承担托管主题责任、提供课后托管满堂彩。

北京市朝阳区某小学开展的“课后一小时活动”,虽然学校教师对课外活动满堂彩的意愿程度不尽相同,但是校方还是非常重视课外活动,学生的参与度也达到了80%以上,“课后一小时活动”相当受欢迎?;浙江省德清县推行的在校托管满堂彩是无偿提供的,且形式上主要是采取作业整理与体育艺术活动相结合的方式,受到了当地学生家长一致好评?;河北省石家庄市神兴小学采取了以体育活动为主要内容

的课后托管模式,对提高小学生的体质健康水平、培养小学生的体育兴趣具有十分积极的作用,产生了良好的社会反响?;江苏省南京市南湖第一小学创办的“四点钟学校”,充分利用社区的场地环境(如多功能教室)开展看电影、讲故事、手工制作等活动,利用社区人力物力资源进行消防、交通等体验教育活动,有效地实现、了社区看护、社会德育、艺术活动的整合,形成了内容较为丰富的小学生课后托管满堂彩模式?

同时也存在另外一些愿意积极响应政策但不具备优良条件的学校,在提供校内托管满堂彩中,呈现出以“课后看管”、“作业辅导”为主的形式单一的托管满堂彩内容,且托管人员完全依赖于校内教师,延长了教师的工作时间、增加了教师的工作负担,使得教师叫苦不迭?。而因提供课后在校托管满堂彩的学校在一定程度上缓解了“三点半问题”,给学生家长减轻了不少负担,导致了“家长叫好、老师叫苦”的尴尬处境。可以看出,由政府支持、学校主导、社区配合等的课后托管满堂彩受到了学生及家长的普遍好评,然而在试行和实施过程并不是一帆风顺,相关法律保障、政策制度设计、托管资金投入、托管时间长度、组织监管方式等一系列的问题浮出水面,有待进一步研究。

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