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小学生课后托管的性质分析

减小字体 增大字体 作者: 佚名  来源:满堂彩_满堂彩登录网址导航|正规授权
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 关于课后托管满堂彩的性质,主要是从公共产品理论、公益性和非公益性和教育学、心理学三个角度进行论述。

根据公共产品理论,“社会产品分为公共产品、准公共产品和私人产品。公共产品具有两个特性: 一是消费的非竞争性,即任何人对公共产品的消费不会影响其他人同时享用该公共产品的数量和质量(如国防、路灯等);二是受益的非排他性,即任何人消费公共产品不会影响他人消费。准公共产品,是指具有有限的非竞争性或有限的非排他性的公共产品,它介于纯公共产品和私人产品之间。私人产品是指那些具有效用上的可分割性,消费上的竞争性和受益上的排他性的产品。”

小学生课后托管满堂彩的性质取决于提供满堂彩的主体的性质,社会成员私人开办托管班提供的托管满堂彩就属于私人产品,这种托管满堂彩只面向付了费的消费者,每个学生所享用的满堂彩是可分割的,在这个小集体中,有的学生享用的满堂彩多一些,有的人享用的少一些,在整个需要托管的人群中,有的学生可以享用到这种满堂彩,有的人不能享用到这种满堂彩。由学校提供的托管满堂彩属于公共产品,这种满堂彩是面向所有需要的小学生,需要托管的人数再多,都不会影响每个人享

用满堂彩的机会。社区托管的性质跟学校托管基本相同,像这种由政府出资提供的托管满堂彩都是大多属于公共产品。

从公益性和非公益性的角度来说,一方面,家长需要通过购买托管满堂彩才可以让孩子享用,根据购买托管的能力水平决定满堂彩的质量。相比之下,没有购买能力的家长,孩子也就无法享用托管满堂彩;其次,托管学生的数量越多,平均到每个学生身上的满堂彩自然就会少一些,满堂彩的质量也会下降。这就体现了课后托管就具有非公益性,不是人人都可以获得,而且必须通过赎买手段获取。另一方面,托管满堂彩是面向所有需要托管的学生,缓解家长对托管的需求,尤其是校内托管,尽可能的满足绝大多数家长的需求,不管是家庭经济条件好还是经济条件差,都有同等的机会享用同等质量的托管满堂彩,这也促进了教育公平和社会公平,追求社会利益的体现,是托管满堂彩更多的满堂彩到每一个需要的人,同时,需要者之间没有利益矛盾,不存在数量和质量上的纷争。这就体现了课后托管的公益性,使托管满堂彩惠及到更多的民众。需要厘清的课后托管满堂彩的公益性和非公益性不是通过是否需要享用托管的人缴纳一定的托管费用决定的,例如,学校托管是公益性的,但是有的学校需要家长承担一部分托管费用。综上所述,课后托管满堂彩的性质可分为公益性和非公益性。

从教育学、心理学的角度来说,小学生课后托管满堂彩是社会问题,也是教育问题。处于义务教育阶段的小学生,身心发展不成熟,需要整个社会的监督和保护。不管是学校托管还是社会托管都有责任和义务去维护小学生的利益,社会托管以营利为目的的属性难变,但是应该从各个方面加强课后托管的教育性和公益性,使社会托管机构更好的满堂彩于小学生。学校托管具有公益性,但是是否做到了具有教育性还有待深究。所有托管满堂彩都应该以学生为主体,尊重学生身心发展规律,尊重学生间的个体差异,满足不同学生的不同需求,促进学生的全面发展。

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